Катя Чехова - Вторая жизньПочему так? Когда я его жду, он не появляется. Я уже устала от таких отношений. Вчера он написал, что скучает. Интересно, что он имел в виду? Он скучает по мне, или ему просто скучно? Если он скучает по мне, то зачем испытывать моё терпение, почему он не выходит? А если ему просто скучно, он же всё равно знает, что я его здесь жду. Иногда мне кажется, что я для него просто приятное провождение времени, не больше. “Девочка моя, мне с тобой так интересно” - он всегда так говорит. "Ты такая умная красивая" - сколько слов. Зачем все эти слова? Почему он просто не скажет, что любит меня? Просто любит... Интересно, что для меня здесь это слово. Что значит любить - здесь? Я испытываю те же эмоции. Я очень скучаю, когда его нет, и я очень радуюсь, когда он появляется, мне вообще здесь никто не нужен, когда его нет. Я выхожу сюда только, ради него. Я всю ночь провожу у экрана, чтобы дождаться его здесь и сказать «привет». И когда он появляется, и я говорю ему просто «привет», мне становится хорошо. И не просто хорошо - я счастлива. Почему? Это же всего лишь буквы. Чёрные буквы на белом фоне. Может быть, потому что я вкладываю в каждую букву свою любовь к нему. А интересно, он понимает, что когда я пишу ему «привет», то этот привет означает «люблю». А может быть для него это просто слова? Как и все приветы, что он получает изо дня в день. Хотя, когда он мне пишет, я чувствую, что он любит. А может быть я всё это придумала… Как сложно… Вот он появился… как то холодно ведёт себя. Может быть он занят? А может быть на работе, тогда зачем пишет, если не может общаться? Я же хочу от него общения и жду. Уже третий час сижу, а он только да… нет. Даже не улыбнётся. Может быть это не он? Как-то странно себя ведёт. Я даже думать не хочу, что у него есть кто-то ещё. Ведь в нашем мире есть только мы вдвоём. А иногда мне кажется, что у него сотни таких, как я. Он рассказывал про кого-то несколько раз, и я делала вид, что мне интересно, но… мне хотелось разбить наш мир. Зачем вообще всё это?! Я уже забыла, как пахнет весна. Для меня теперь важнее эта жизнь, Жизнь в которой есть Он. Вторая жизнь...
Я уже говорила про своего названного дядю. Который мне, по сути, предложил отличный аутотренинг, который помогает добиться всего в жизни. Звучать это может так: В мире миллиарды людей, хороших, плохих... и почему Я должна быть хуже чем Паша с пятого этажа, у которого нет образования, ума, и морадных принципов, а зашибает кучу бабла? Почему у меня не может быть того, того и того? Почему у меня не может быть человека, которого Я ХОЧУ? Почему? Я ничем не хуже, я всего добьюсь. Самое главное - у меня есть потенциал и совесть. Я хороший человек, которых МАЛО. Действительно мало. Так почему я должен себе в чём-то отказывать, бояться и прогибаться под других?
А можно сказать гораздо проще: А нихуя, пока я!
Чёрт, я горжусь тем, что русский язык для меня - родной.
Вчера Илюше исполнился годик. Такой славный ребенок. Бегает, смеется, ползает, играет. Кушает овощное пюре с ложечки и по-мужски, очень громко, требует кушать. Зубиков как минимум 8 (4 сверху, 4 снизу) - это сколько я сумела наверняка разглядеть. Маму и бабушку кусает за шею, щёки, подбородок, руки. Бьёт по лицу ручонками (ага, так вам и надо). А папку не обижает.
Если не умру вечером (опять дико спать хочу), то будут фотки.
Это, наверное, осенняя депрессия. Небо - то нависает, то улетает... как-то по-зимнему. И зимой пахнет. Не осенью. Надеюсь, будет бабье лето, и осень. Я так хочу осень. Её особый запах дождя и тлеющих листьев. Яркий букет в холодных пальцах и красный нос.
В последние 2 недели меня дважды звали замуж на полном серьёзе. Практически всё моё окружение утверждает, что я идеальная, уникальная, шикарная женщина, что со мной хорошо и легко. Только я не понимаю, почему такая девушка - до сих пор одна. Меня это оскорбляет и обижает... Это несправедливо.
Я тут подумала, и поняла, что смогу выйти замуж и жить счастливо только с технарём. Никакие дизайнеры, художники, журналисты, юристы - не моё. Только технари. Которые обожают железки.
У меня в Интернете есть названный дядька. Дядя Ваня. Дяде Ване сейчас 35 лет, он из интеллигентной семьи физиков. Врач-гинеколог. Давно уже не практикующий, правда. Именно он меня научил фразе… в некотором роде кредо… «А нихуя, пока я!» Эта фраза столько раз меня вытаскивала из депрессий… В общем, дядька мой – невероятный человек, с невероятной энергетикой и умом. Когда мне требуется дельный совет, я всегда иду к нему. Ну, то есть звоню...)) И никогда не получаю отказ. И всегда после разговора с ним нахожу ответы на свои вопросы. И сегодня он мне очень помог. Очень-очень. Теперь остаётся только ждать и быть собой. А я ведь искренняя? (Как вы считаете?) Нет ничего проще, да? Просто жить и наслаждаться жизнью…
23:01:15 ЛИЧНО *** для *йа* : вторая коронная фраза.... она из института РАНовского.. то есть росс академии наук... короче ребята климат изучают.... фраза академика к докторам и кандидатам наук.... "Вам недоступна романтика минета..... Вы просто хуесосы"
Вот и закончились похождения моего папашки. Его выгнали и забрали ключи. Пришёл уже в первом часу и лёг спать. Мдаааааа... Это из серии "А как же мои новые босоножки с ленточками, а курсы иностранного, а шу-у-у-у-у-у-бка??? - Позитивнее! Позитивнее!!!"...) Как-то даже немного грустно. Было спокойно. Хотя бы пару месяцев.
Хотя, с дургой стороны, есть и плюсы. Но их меньше. Мне кажется. Да. Морально я сильнее, чем он. Мне даже иногда кажется, что даже чем мама... Хотя она очень сильная женщина. Я как-то сглаживаю, трезвее рассуждаю, не позволяю себе расклеиваться.
Ну, посмотрим, что будет дальше. Как в сказке прям.
FreeFall Хорошее настроение - это когда ссышь пританцовывая-)
он: понимаешь, ты идеальная! ты никогда мне не морочишь голову какой-то ерундой, всегда рада меня видеть, тебя всегда интересует, кушал ли я, и самое главное - тебе всегда хочется секса! она: приходи обедать и трахаться! он: ы-ы-ы! выходи за меня замуж! он: нет! стоп. бля! он: не пойму, где подъеб?! <
Эльконин Д.Б. Психология игры. Любое издание Для сдачи монографии необходимо представить конспект монографии. Критерии оценки ответа: 1. Четкость в изложении материала (полнота формулировок, логика ответа) 2. Способность использовать теоретические положения в анализе конкретного случая 3. Умение изложить основное содержание разделов книги, привести ключевые теоретиче-ские положения автора и их эмпирические подтверждения Вопросы будут задаваться по всему тексту монографии Срок сдачи конспекта монографии – до 12 декабря (время обсуждения конспектов будет на-значено дополнительно) Карта понятий Таблица возрастов – подробности будут объявлены на семинаре Таблица обсуждается одновременно с конспектами, может быть использована на экзамене Конспекты Полный список литературы ко всем семинарам указан в методической разработке к семинарским занятиям. Материалы, обязательные для конспектирования, приведены ниже. Критерии оценки конспекта: 1. Развернутость и осмысленность изложения основных идей материала 2. Способность сформулировать эти основные идеи при ответе Вопросы будут задаваться по всем конспектам. Наличие рукописного (!!!) текста конспектов обязательно! Конспекты сдаются к соответствующим семинарам. Некоторые статьи можно найти на сайте - www.ido.edu.ru/psychology/age_psychology/chrest...
К теме 1 (первая часть): Прочтение (без конспектирования) первого параграфа главы «Л.С.Выготский и его школа» из учебника Л.Ф.Обуховой «Возрастная психология» (любое издание) является обязатель-ным, как и посещение соответствующих лекций! 1. Выготский Л.С. Проблема возраста// Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т., М., 1984, т. 4. 1984 или Психология развития ребенка. М., Эксмо, 2003 2. Выготский Л.С. История развития высших психических функций //Собр. соч.: В 6 т. М., 1983. Т.3. С. 6- 41, 57-90, 91–114. или Психология развития человека, М., Эксмо, 2003. сс. 208-245, 263-298 3. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка// Собр.соч.: В 6 т. М., 1984. Т.6. С. 53-59. или Психология развития человека, М., Эксмо, 2003. сс. 1089-1096
К теме 1 (вторая часть): Прочтение (без конспектирования) второго параграфа главы «Л.С.Выготский и его школа» из учебника Л.Ф.Обуховой «Возрастная психология» (любое издание) является обязатель-ным, как и посещение соответствующих лекций! 1. Божович Л.И. Значение культурно-исторической концепции Л.С.Выготского для совре-менных исследований психологии личности //Научное творчество Л.С. Выготского и совре-менная психология. М., 1981. С. 24-30. 2. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. Во-просы психологии, 1971, №4 или Психическое развитие в детских возрастах (серия Психоло-ги отечества), М-Воронеж, 1995 или Детская психология, М., 2004
К теме 2: Прочтение (без конспектирования) первого и второго параграфов главы «Концепция Д.Б.Эльконина. Период раннего детства» из учебника Л.Ф.Обуховой «Возрастная психоло-гия» (любое издание) является обязательным, как и посещение соответствующих лекций! 1. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопросы психологии. 1978. № 4 (кризис 1 года). Или Проблемы формирования личности. М., 1995. Та же статья 2. Выготский Л.С.Младенческий возраст // Собр.соч.: В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 269-318. или или Психология развития ребенка. М., Эксмо, 2003 3. Эльконин Д.Б.. Психическое развитие ребенка на первом году жизни (младенческий воз-раст) // Детская психология. М., 2004. с. 27-50
К теме 3: Прочтение (без конспектирования) третьего и четвертого параграфов главы «Концепция Д.Б.Эльконина. Период раннего детства» из учебника Л.Ф.Обуховой «Возрастная психоло-гия» (любое издание) является обязательным, как и посещение соответствующих лекций! 1. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопросы психологии. 1978. № 4 (кризис 3 лет). Или Проблемы формирования личности. М., 1995. Та же статья 2. Выготский Л.С. Раннее детство. Кризис трех лет. // Собр.соч.: В 6 т. М., 1984. Т.4. С. 340-375. или Психология развития ребенка. М., Эксмо, 2003 3. Эльконин Д.Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем возрасте// Детская психология. М., 2004, с. 307-317 или Психическое развитие в детских возрастах, М.-Воронеж, 1995. С. 87-101 4. Эльконин Д.Б. Психическое развитие ребенка в раннем возрасте (от 1 года до 3 лет)// Детская психология. М., 2004, с. 50-94
К теме 4: Прочтение (без конспектирования) первого и второго параграфов главы «Концепция Д.Б.Эльконина. Период детства» из учебника Л.Ф.Обуховой «Возрастная психология» (лю-бое издание) является обязательным, как и посещение соответствующих лекций! 1. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1979. № 2 (кризис 7 лет). Или Проблемы формирования личности. М., 1995. Та же статья 2. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. № 6. или Психология развития ребенка. М., Эксмо, 2003 3. Выготский Л.С. Кризис семи лет // Собр. соч.: В 6 т.М., 1984. Т.4. или или Психология развития ребенка. М., Эксмо, 2003
К теме 5: Прочтение (без конспектирования) третьего параграфа главы «Концепция Д.Б.Эльконина. Период детства» из учебника Л.Ф.Обуховой «Возрастная психология» (любое издание) явля-ется обязательным, как и посещение соответствующих лекций! 1. Выготский Л.С. Мышление и речь. Гл. 6. Исследование развития научных понятий в дет-ском возрасте. // Собр.соч.: В 6 т. М., 1983. Т.2. С. 118–184. или Психология развития чело-века, М., Эксмо, 2003. сс. 775-843 2. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972. С. 369-378, 395-399 или Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. С. 66-73, 145-164.
К теме 6: Прочтение (без конспектирования) главы «Подростковый возраст в свете разных концеп-ций» из учебника Л.Ф.Обуховой «Возрастная психология» (любое издание) является обяза-тельным, как и посещение соответствующих лекций! 3. Психология подростка. Хрестоматия / Сост. Ю.И.Фролов. М., 1997. Статьи: Э.Шпрангера, А.Фрейд, Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, Л.И.Божович. С. 33–90, 232–320, 414–430.
Ну вот... началась учёба. Надо сказать, что несмотря на то, что за лето не чувствую себя ни на грамм отдохнувшей, всё равно в учебный процесс вливаться приятно. В этом году у меня всего 6 предметов (пока что значатся в расписании), но это не говорит о том, что ждёт 3-курсников халява... Наоборот, страшновато. Потому что меня ждёт Кореп.И.А. и Айс-с Б.Б. Это задница. Уже залезала в электронный деканат - смотрела, какое задание по возрастной нас ждёт. Задница. А по чётным неделям у меня весь день Айс-с.... с 10 до 16. Мозг будет вынесен к чертям, я это уже чувствую своей шикарной задницей. Тем более, педагогика. Блиа, ПЕДАГОГИКА!